Электрогитары: Эволюция звука и стильного облика | ссылка
Month: October 2023
Արևմտահայերենից փոխադրիր արևելահայերեն
Այս քարերուն, լեռներուն բուսականությունը մեր բարձրավանդակի սարերունը չէ։ Խոտավետ չեն։ Խիտ ու բազմաճյուղ չեն։ Նոսր են ու երկայն ցողուններով։ Համեմավոր են։ Ծաթրին կբուրեն, կգրգռեն ռունգերդ։
Վայրի սխտորներ կան, այնքան կծու են, որ բերանդ կայրեն։ Անոնց մեկ պճեղը մեր ածուները մշակած սխտորներուն տասը պճեղին դեմ են։ Այս տեղերու խոտերեն այծերը շատ կախորժին։ Կվազեն դարվեր, դարվար, խոտ մը, ցողուն մը, ծիլ մը, կամ ծառի մը տերևները ուտելու համար։
Եվ կամ՝ թուփի մը հասնելու համար անանկ գահավեժի մը եզերքը կկենան, ուր մենք կզարհուրինք։ Երբեմն ալ կսոսինձեն, կարծես, իրենց կճղակները՝ ժայռերուն։ Ինչպես արիշի մը ողկույզները՝ կկախվին պարապին մեջ, կռնակնին վար, բերաննին, փորերնին վեր, կապույտ ծաղիկներով ծաթրին մը փրցնելու, խըբըռ-խըբըռ ծամելու, կուլ տալու համար։
Այս քարերի, լեռների բուսականությունը մեր բարձրավանդակի սարերի չէ: Խիտ ու բազմաճյուղ չեն: Նոսր են ու երկար ցողուններով: Հոտավետ են: Ծոթրին կբուրեն, կգրգռեն ռնգերդ:
Վայրի սխտորներ կան, այնքան կծու են, որ բերանդ այրում են: Նրանց մեկ պճեղը մեր ածուները մշական սխտորների տասը պճեղի դեմ են: Այս տեղերի խոտերը այծերը շատ ախորժում են: Վազում են դարվիեր, դարիվար, խոտ, ցողուն, ծիլ կամ ծառի տերևները ուտելու համար:
Եվ կամ՝ թուփի հասնելու համար այնպիսի գահավեժի եզերքն են կանգնում, ուր մենք զարհուրում ենք: Երբեմն էլ իրենց կճղակները կարծես սոսնձվում են, ժայռերին: Ինչպես թարմայի ողկույզները՝ կախվում են օդի մեջ, ձեռքերը դեպի ներքև, բերանները ու փորերը դեպի վերև, կապույտ ծաղիկներով ծոթրին բռնելու, խրթ-խրթ ծամելու, կուլ տալու համար:
Սոցիալ-Տնտեսական Ֆունկցիաներ
Գիրք՝ Գ․ Ավետիսյան «Լանդշաֆտագիտություն» էջ 28-30
Այլ․ Հ․Կ Գաբրելյան «Լանդշաֆտագիտություն» էջ 92-93
1․ Թվարկե՛լ լանդշաֆտի սոցիալ-տնտեսական ֆունկցիաները։
Լանդշաֆտի սոցիալ-տնտեսական ֆունկցիաներն են ՝ գյուղատնտեսական, անտառտնտեսական, լեռնաարդյունաբերական, ռեկրեացիոն, տրանսպորտային, ռազմաստրատեգիական, ուսումնական, արդյունաբերական և մարդածին։
2․ Բնութագրե՛լ գյուղատնտեսական, անտառատնտեսական և լեռնաարդյունաբերական լանդշաֆտի ֆունկցիաները։
Գյուղատնտեսական։ Սա մարդածին կուլտուրական լանդշաֆտի այնպիսի տեսակ է, որի ֆունկցիան է գյուղատնտեսական մթերքների արտադրությունը։ Ենթադրենք ՝ ունենք ցածր արդյունավետությամբ մարգագետին։ Այս մարգագետինը հերկվում է, ցանում են բարձր բերքատվությամբ ցանովի խոտեր, անց են կացնում ոռոգիչ ջրանցք, ստանում են բարձր բերք։ Մարգագետնի եզրին հնարավոր է կառուցել անասնապահական ֆերմա, մշակել յուղ, պանիր և այլ մթերքներ։
Անտառտնտեսական։ Դիցուկ ընդարձակ տարածության վրա անտառատնկում է կատարվում, ոռոգման ցանց ստեղծվում, հիմնում են փայտամշակման մի ձեռնարկություն, որը խիստ պլանավորված եղանակով կատարում է սանիտարական ծառահատում, փայտանյութը օգտագործում առաջավոր եղանակներով։ Մեկ այլ տեղ, ասենք տայգայում, բնակավայր է հիմնադրվել․ անց են կացնում ճանապարհներ, ջրմուղ, կոյուղի, գետափին կառուցում են նավահանգիստ, բնակիչները զբաղվում են փայտամշակությամբ, որսորդությամբ և այլն։
Լեռնաարդյունաբերական։ Ասենք հայտնաբերվել է գունավոր մետաղների մի հարուստ հանքավայր։ Շուտով այստեղ հիմնադրվում է բանվորական ավան, կառուցում են բնակելի շենքեր ու լեռնամետալուրգիական կոմբինատ։ Նոր ստեղծված մարդածին լանդշաֆտի ֆունկցիան է մետաղի արտադրությունը։ Սրա հետ կապված զարգանում է սպասարկման ոլորտը, առողջապահությունը, կառուցվում են դպրոցներ, ստեղծվում է տրանսպորտի համակարգ և այլն։
3․ Ի՞նչ է իրենից ներկայացնում ռեկրեացիոն լանդշաֆտը։ Առանձնացնել ՀՀ-ում առկա ռեկրեացիոն լանդշաֆտի մի քանի օրինակներ։
Եթե լանդշաֆտը ունի առողջարար կլիմա, հանքային ջրեր, գեղեցիկ բնություն, ուրեմն ունի ռեկրեացիոն ֆունկցիա։ Կառուցվելու են առողջարաններ, հանգստյան տներ, զբոսայգիներ, զվարճարաններ, որոնք կապահովեն մարդկանց հանգիստն ու առողջությունը։ Բջնի, Արզնի, Ջերմուկ, Ծաղկաձոր, Դիլիջան։
4․ Արդյունաբերության շահագործման հետևանքով, ի՞նչ վնաս է կրում լանդշաֆտը։ Բերել մի քանի օրինակներ։
Կան արդյունաբերության շատ ճյուղեր, որոնց ձեռնարկությունները թափոններ են արտանետում։ Նման օբյեկտները պետք է կառուցվեն խոշոր քաղաքներից հեռու, ավելի ապահով վայրերում, որպեսզի թափոնները քաղաք չհասնեն։
5․ Ներկայացնել մարդածին լանդշաֆտի դրական և բացասական կողմերը։
Մարդածին լանդշաֆտները կարող են լինել նաև բազմաֆունկցիոնալ։ Բոլոր դեպքերում մարդը պետք է հանգամանորեն ուսումնասիրի լանդշաֆտը, իմանա նրա առանձնահատկությունները և աշխատի կարգավորել դրանց բաղադրիչների հակադրություններն ու անցանկալի գործոնները։ Ենթադրենք ՝ կառուցվում է բնակավայր և շրջանում կան ճահճային ֆացիաներ, որտեղ մոծակներ են բազմանում։ Ահա այստեղ մարդու միջամտությամբ ճահիճները չորացվում են, այսինքն տեղի է ունենում լանդշաֆտի մարդածին կարգավորում, լանդշաֆտի օպտիմացում։
23-27 октября
ЧТЕНИЕ И ОБСУЖДЕНИЕ ТЕКСТА
В 1913, или 1914, или 1915 году, в какой именно день – неизвестно, русский художник польского происхождения Казимир Малевич взял небольшой холст: 79,5 на 79,5 сантиметров, закрасил его белой краской по краям, а середину густо замалевал черным цветом. Эту несложную операцию мог бы выполнить любой ребенок – правда, детям не хватило бы терпения закрасить такую большую площадь одним цветом. Подобную картину мог бы нарисовать душевнобольной – да вот не нарисовал, а если бы нарисовал, вряд ли у нее были бы малейшие шансы попасть на выставку в нужное время и в нужном месте.
Проделав эту простейшую операцию, Малевич стал автором самой знаменитой, самой загадочной, самой пугающей картины на свете – «Черного квадрата». Несложным движением кисти он раз и навсегда провел непереходимую черту, обозначил пропасть между старым искусством и новым, между человеком и его тенью, между розой и гробом, между жизнью и смертью, между Богом и Дьяволом. По его собственным словам, он «свел все в нуль». Нуль почему-то оказался квадратным, и это простое открытие – одно из самых страшных событий в искусстве за всю историю его существования.
Малевич и сам понял, что он сделал. За год-пол-тора до этого знаменательного события он участвовал вместе со своими друзьями и единомышленниками, в первом всероссийском съезде футуристов – на даче, в красивой северной местности, – и они решили написать оперу «Победа над Солнцем» и там же, на даче, немедля принялись за ее осуществление. Малевич оформлял сцену. Одна из декораций, черно-белая, чем-то напоминающая будущий, еще не родившийся квадрат, служила задником для одного из действий. То, что тогда вылилось из-под его кисти само собой, бездумно и вдохновенно, позже в петербургской мастерской вдруг осозналось как теоретическое достижение. Шаря руками в темноте, гениальной интуицией художника, пророческой прозорливостью Создателя он нащупал запрещенную фигуру запрещенного цвета – столь простую, что тысячи проходили мимо, переступая, пренебрегая, не замечая…
В конце того же 1915 года – уже вовсю шла Первая мировая война – зловещее полотно было представлено среди прочих на выставке футуристов. Все другие работы Малевич просто развесил по стенам обычным образом, «Квадрату» же он предназначил особое место. На сохранившейся фотографии видно, что «Черный квадрат» расположен в углу, под потолком – там и так, как принято вешать икону.
По сравнению с квадратом все его вещи странно блекнут. У него есть серия полотен с геометрическими, яркими крестьянами, у которых вместо лиц – пустые овалы, как бы прозрачные яйца без зародышей. Это красочные, декоративные полотна, но они кажутся мелкой, суетливой возней радужных цветов, перед тем как они, задрожав последний раз, смешаются в пеструю воронку и уйдут на бездонное дно Квадрата. У него есть пейзажи, розоватые, импрессионистические, очень обычные, – такие писали многие, и писали лучше.
Обсуждение текста. Вопросы.
- Что собой представляет полотно К. Малевича?
- Что именно художник изобразил на полотне и почему именно оно привлекло всеобщее внимание?
- Что предвещало полотно?
Домашнее задание
- Прочитать текст и обсудить в классе
- Стр 40 упр 3,4,5
9-13 октабря
ЛЕОНАРДО ДА ВИНЧИ ПИСАЛ ШИФРОВКИ НА АРМЯНСКОМ
Гений эпохи Возрождения писал шифровки по-армянски. Пять столетий ученые ломают голову над тайнами великого Леонардо да ВИНЧИ. Титан оставил потомкам львиную долю своего письменного наследия в зашифрованном виде. Почти все расшифровано и переведено на многие языки. Но код к таинственным записям на некоторых картинах и ранних рисунках Леонардо ученые так и не подобрали.Художница Армине ХАЧАТРЯН, умеющая одновременно писать обеими руками и при этом выводить буквы в зеркальном отображении, как это делал Леонардо, утверждает, что разгадала тайну своего кумира.Армине еще ребенком могла часами неотрывно смотреть на репродукции картин да Винчи, и уже тогда видела то, чего не видели другие.— Папа, гляди, тут внизу по-армянски написано, — однажды сказала дочка отцу, показывая на странные «иероглифы» под рисунком.— Что ты выдумываешь? — не поверил папа, хотя все знали, что Армине может разглядеть мельчайшие детали на заинтересовавшем ее предмете.
Мне 47 лет, глаза уже немного ослабли, — говорит Армине. — Но я все еще вижу так, как люди, смотрящие в бинокль с 10-кратным приближением.Если мне нужно рассмотреть что-то очень мелкое, то я как бы переворачиваю свой «бинокль», удаляя предмет на расстояние, позволяющее мне рассматривать его поверхность микрон за микроном. Ребенком я думала, что все видят так.Армине окончила Армянский педагогический институт, факультет изобразительного искусства. Несколько лет работала учителем рисования. Но потом вместе с мужем и детьми покинула родину и перебралась в Липецк. Тут уж было не до рисования. Армине организовала фирму по продаже спецодежды.— Мне некогда было отвлечься даже на телевизор. Засыпала, представляя любимые репродукции. Вдруг мне приснился Леонардо. Он стал убеждать снова взяться за кисти и научиться писать двумя руками одновременно, — рассказывает Армине. — Сон не давал покоя. Судьба будто вела меня к важному открытию.
Тайна сердца
В тот день, семь лет назад, Армине помчалась в книжный магазин. На полке стояла книга «Леонардо да Винчи».— Я наугад открыла ее на странице с рисунком «Сердце». Вгляделась в репродукцию и ахнула, — вспоминает Армине. — Я отчетливо увидела в том месте, где изображено сердце, древнеармянские буквы!Их графика уникальна, хотя отдельные ее элементы уже использовались в разных системах письма: арамейско-пехлевийской, сирийской, эфиопской, греческой…Армине купила книгу и помчалась домой. Обложившись справочниками, она начала читать надпись в углу репродукции: «На лбу горы Масис Страны Муш Слышал я, что турки кастрировали Маминых сестер».Все записи были почему-то вверх ногами.— Это не бесмыссленный набор слов, — предположила Армине. — На рисунке Лернардо изобразил не просто человеческое сердце в двух вариантах, как многие думают, а гору Масис — теперь Арарат, две вершины которой, по легенде, напоминают два сердца — взрослого и ребенка.Записи перевернуты, чтобы подчеркнуть — они велись от имени ребенка, передающего услышанное.Справочники подтвердили ее догадку. Исследователи творчества да Винчи утверждали, что незаконнорожденный сын нотариуса и крестьянки Катерины провел с матерью только пять лет, а потом его у нее отобрали.Тоскуя по ней всю жизнь, он пытался воссоздать ее образ на многих ранних рисунках и знаменитых полотнах. В то время, когда Леонардо рисовал свое «Сердце», Османская империя напала на Армению, которая сотни лет с короткими перерывами была ареной турецко-персидских войн. Об их ужасах, видимо, и хотел сказать да Винчи потомкам.О своем открытии Армине рассказывать никому не стала, решив, что оно, наверное, было уже сделано кем-то до нее. Слишком легко, как ей казалось, читается запись.
Երևան համայնքի վարչական շրջաններ Նախագիծ
Աշխարհագրական թաղանթ և աշխարհագրական միջավայր
Գիրք՝ Գ․ Ավետիսյան «Լանդշաֆտագիտություն» էջ 12-16
Այլ․ Հ․Կ Գաբրելյան «Լանդշաֆտագիտություն» էջ 41-67
Առաջադրանքներ
- Թվարկե՛լ աշխարհագրական թաղանթի ոլորտները։
Մթնոլորտ, քարոլորտ, ջրոլորտ, մարդոլորտ, կենսոլորտ - Մանրամասն ներկայացնել լանդշաֆտային թաղանթի բաղադրիչները՝ երկրաբանական հիմք, հողային, կլիմայական և ռելեֆային։
- Նկարագրե՛լ ջրային, կենսոլորտի և անտրոպոգեն բաղադրիչի դեր և նշանակությունը։
- Ջուրը, կենսոլորտը և մարդածին բաղադրիչները զգալի ազդեցություն ունեն Երկրի էկոլոգիական համակարգերի և կենսաբազմազանության վրա: Եկեք համառոտ նայենք դրանցից յուրաքանչյուրին.
- Ջրի բաղադրիչ.
- Դերը. Ջուրը կենսական ռեսուրս է, որն ապահովում է կյանքը և կլիման:
- Կարևորությունը. Քաղցրահամ ջրի պակասը և ջրի աղտոտվածությունը բնապահպանական լուրջ խնդիրներ են:
- Կենսոլորտային բաղադրիչ.
- Դերը. Կենսոլորտը աջակցում է կենսաբազմազանությանը և կյանքին Երկրի վրա:
- Նշանակություն. Ապահովում է սննդի, դեղորայքի և էկոհամակարգային ծառայություններ:
- Անթրոպոգեն բաղադրիչ.
- Դերը. Մարդու գործունեության ազդեցությունը շրջակա միջավայրի վրա:
- Նշանակությունը. Կարող է առաջացնել կլիմայի փոփոխություն, ռեսուրսների սպառում և սպառնալիք տեսակների համար:
- Այս բաղադրիչները փոխկապակցված են և պահանջում են կայուն կառավարում էկոհամակարգերը և մոլորակի ապագա կենսունակությունը պահպանելու համար:
- Ջուրը, կենսոլորտը և մարդածին բաղադրիչները զգալի ազդեցություն ունեն Երկրի էկոլոգիական համակարգերի և կենսաբազմազանության վրա: Եկեք համառոտ նայենք դրանցից յուրաքանչյուրին.
- Ջրի բաղադրիչ.
- Դերը. Ջուրը կենսական ռեսուրս է, որն ապահովում է կյանքը և կլիման:
- Կարևորությունը. Քաղցրահամ ջրի պակասը և ջրի աղտոտվածությունը բնապահպանական լուրջ խնդիրներ են:
- Կենսոլորտային բաղադրիչ.
- Դերը. Կենսոլորտը աջակցում է կենսաբազմազանությանը և կյանքին Երկրի վրա:
- Նշանակություն. Ապահովում է սննդի, դեղորայքի և էկոհամակարգային ծառայություններ:
- Անթրոպոգեն բաղադրիչ.
- Դերը. Մարդու գործունեության ազդեցությունը շրջակա միջավայրի վրա:
- Նշանակությունը. Կարող է առաջացնել կլիմայի փոփոխություն, ռեսուրսների սպառում և սպառնալիք տեսակների համար:
- Այս բաղադրիչները փոխկապակցված են և պահանջում են կայուն կառավարում էկոհամակարգերը և մոլորակի ապագա կենսունակությունը պահպանելու համար:
- Ներկայացնե՛լ մարդ-բնություն փոխհարաբերությունը։
Մարդկանց և բնության փոխհարաբերությունները բազմազան են և տարբեր՝ կախված մշակույթից, ապրելակերպից և գտնվելու վայրից: Կարևոր ասպեկտները ներառում են մարդու կախվածությունը բնությունից, տեխնոլոգիական զարգացման հետևանքով բացասական ազդեցությունները բնության վրա, պահպանման ջանքերը և շրջակա միջավայրի իրազեկումը և բնության մշակութային և հոգևոր նշանակությունը: Առաջանում են շահերի բախումներ, որոնք պահանջում են փոխզիջումների որոնում։ Մարդու կարիքների և բնության նկատմամբ հարգանքի միջև հավասարակշռության պահպանումը դառնում է առանցքային մարտահրավեր: - Ներկայացնե՛լ էկոհամակարգի հավասարակշռության խախտման պատճառները։
Էկոհամակարգի անհավասարակշռությունը տեղի է ունենում տարբեր բնական և տեխնածին գործոնների հետևանքով, ինչպիսիք են անտառահատումները, աղտոտումը, կլիմայի փոփոխությունը, ինվազիվ տեսակների ներմուծումը, կենսաբազմազանության կորուստը, ռեսուրսների գերարտահանումը, քաղաքաշինությունը և բնական աղետները: Այս գործոններն ազդում են էկոհամակարգերի վրա՝ սպառնալով կենսաբազմազանությանը և շրջակա միջավայրի կայունությանը: Էկոհամակարգի հավասարակշռությունը պահպանելու համար անհրաժեշտ է միջոցներ ձեռնարկել դրանք վերացնելու և բնությունը պաշտպանելու համար։
HTML ծրագրավորման դասընթացի հաշվետվություն
Սեպտեմբեր ամսին աշակերտերը ունեցան հնարավորություն ավելի խորը ուսումնասիրել վեբ ծրագրավորումը և նայել դրան ուրիշ կողմից։ Այս ամենը կազմակերպվել էր ՄՍԿՀ(Մխիթար Սեբաստացի Կրթահամալիր)- ի շրջանակներում։
Դասընթացը ուղղված է գլխավոր նպատակին՝ սովորեցնել սովորողներին ծրագրավորման լեզվին։
Դասընթացի դասվարներ՝ Սմբատ Եղոյան (քոլեջ 2-րդ կուրս), Ալեքս Պետրոսյան (քոլեջ 2-րդ կուրս)։
HTML (HyperText Markup Language)-ը վեբ ծրագրավորման ֆունդամենտալ և ամենակարևոր գործիքն է։ HTML հասկացողությունը անհրաժեշտ է այն սովորողների համար ձգտում են որակյալ և ինտերակտիվ վեբ-ծրագրերին և կայքերին։
Հաջորդ կետերը ավելի մանրամասն կպատմեն՝
- Նպատակներին և սպասումներին
- Մեթոդներին
- Արդյունքներին
- Վերջնարդյունքին
Նպատակները և սպասումները
Նպատակներ՝
- Ուսուցանել ծրագրավորում՝ Մեր դասընթացի ամենակարևոր նպատակն է կառավարել ծրագրավորման ունակություններով ինչպիսիք են՝ վեբ ծրագրավորում HTML- ի օգտագործմամբ, CSS և մյուս անհրաժեշտ տեխնոլոգիաներին։ Մեր նպատակն է ուսումնասիրել և յուրացնել ծրագրավորման լեզուն և վեբ կայքի կառուցվածքը
- Անհատական կայքի ստեղծում՝ Մենք մտադրված ենք ստեղծել սեփական կայք, սկսած HTML ծրագրավորման լեզվով և ձևավորմամբ CSS ի միջոցով։ Մեր աշխատանքները կլինեն մեր արդյունքը որի միջոցով կկարողանանք ցուցադրել մեր ձեռք բերած ունակությունները և հետաքրքրվածությունը։
- Կայքի դիզայն և պատկերացում՝ Մենք պլանավորել ենք ուսումնասիրել կայքի դիզայնը նախքան դրա ծրագրավորմանը անցնելը
Սպասումներ՝
- Վստահ ծրագրավորում՝ Մենք սպասում ենք, որ ուսուցման վերջում սովորողները վստահ կսկսեն աշխատել ծրագրավորման լեզվով, ինչպես նաև կհասկանան ոեբ ծրագրավորումը։
- Դիզայնի ավելի լավ ունակություն՝ Սպասվում է, որ պրակտիկ և թեորիկ գիտելիքները կօգնեն մեզ ստեղծել ավելի գրավիճ դիզայնով և ոճով կայք։
- Ոգեշնչվածություն և հետաքրքրություն՝ հուսով ենք, որ ծրագրավորման և դիզայնի ունակությունները կարթնացնեն կամ կուժղացնեն սերը դեպի ծրագրավորում և դիզայն։
Մեթոդներ
- Գործիքի ընտրություն՝ Մենք ընտրել ենք Visual Studio Code ծրագիրը ինչպես հինական ծրագրավորման գործիք։ Սա տեքստային խմբագրիչ է, որը ունի շատ ունակություններ որը օգնում է ծրագրավորողներին։
- Ուսում զրոյից՝ Մենք սկսում ենք մեր մոտեցումը բազային։ Մենք առանձին ուշադրություն ենք դարցնում հիմքին թե ծրագրավորման և թե վեբ զարգացմանը։ Մեր նպատակն է կառուցել ամուր հասկացողություն ինչպես կառավարել ծրագրավորման լեզվով և CSS ոճերով։
- Բարդության աստիճանաբար բարձրացում՝ Ամեն օր մեր ուսումը սկսում է ավելի ու ավելի բարդանալ, սակայն մեր սովորողները հաղթահարում են այս ամենը շատ հեշտ։
- Պրակտիկա և պրոեկտներ՝ այս կետի միջոցով սովորողները կարողանում են իրենց գիտելիքները կիրառել պրակտիկ և այս մեթոդով ավելի են ամրապնդում գիտելիքները։
- Հետաքրքիր ուսուցում՝ Ժամանակի ընթացքում մեր ուսուցումը դառնում է ավելի ու ավելի հետաքրքիր։ Մենք անընդհատ խորանում ենք նոր թեմաների մեջ և ձգտում ենք լավացնել գիտելիքներն ու կարողությունները։
Արդյունքները
Սովորողների արդյունքները՝ Մեծ հպարտությոամբ և ուրախությամբ ցանկանում ենք տեղեկացնել , որ մեր սովորողները օրը օրի վրա ավելի են հետաքրքրվում և ավելի առաջ են շարժվում դեպի ծրագրավորում։
Ինչպես ցանկացած դասավանդողի համար մեր համար նույնպես սովորրողների հետաքրքրվածությունը բանալի դեր ունի հաջողված ուսման մեջ, քանի որ մոտիվացիան և հետաքրքրվածությունը օգնում են ավելի խորը ուսումնասիրել և ավելի արդյունավետ ուսում ստանալ։
Մեր սովորողները շարունակում են ակտիվ աշխատել պրոեկտների շուրջ, սկսած ոեբ ծրագրավորումից, վերջացված կայքի դիզայնով։ Նրանք ցուցաբերում են կրեատիվ միտք և օգտագործում են ստացված հմտությունները նպատակների հաղթահարման մեջ։
Սովորղների արդյունքները մեր համար մոտիվացիայի և ավելի ինտենսիվ աշխատելու աղբյուր են։ Մենք համոզված ենք, որ հմտությունները միայն ավելի ու ավելի կավելանան և ավելի կխորանան ծրագրավորման մեջ։
Վերջնարդյունք՝
Որպես վերջնարդյունք ցանկանում ենք մեծ սպասումներով ցուցադրել մեր սովորողների արդյունքները։
Սահակյան Միշել, Սարգսյան Մանե Figma
Մուսաելյան Մարկ Figma
Սամվել Կարախանյան Figma
«Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրի քոլեջ, Վեբ դիզայն 